MEU PLANEJAMENTO DE 2005 COMENTADO JURIDICAMENTE  - 

VEJA A MUDANÇA!

E.E. "JOÃO MARTINS" 

 

PLANEJAMENTO

DE

MATEMÁTICA

CONTEÚDO	ESTRATÉGA	AVALIAÇÃO	OBJETIVO
PRIMEIRO ANO                      do ensino médio Revisão; Conjuntos Numéricos; Funções; Função polinômial de 1º grau; Função quadrática; Função exponencial; Função logarítmica; Progressão Aritmética (P.A.) Progressão Geométrica (P.A.) SEGUNDO ANO                   do ensino médio TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO: Conceitos básicos; Funções circulares; Relações e identidades trigonométricas; Transformações trigonométricas; Equações trigonométricas; Inequações trigonométricas; Resolução de triângulos quaisquer; ESTUDO DAS MATRIZES; DETERMINANTES; SISTEMAS LINEARES. ANÁLISE COMBINATÓRIA BINÔMIO DE NEWTON TEORIA DAS PROBABILIDADES GEOMETRIA: Áreas das figuras geometricas planas Noções sobre poliedros Estudo do Prisma Estudo da pirâmide Estudo do cilindro Estudo do cone Estudo da esfera TERCEIRO ANO             do ensino médio GEOMETRIA ANALÍTICA: _Estudo da reta no plano cartesiano; _Distância entre dois pontos; _Cálculo das coordenadas do ponto médio de um segmento; _Condições de alinhamento de três pontos; _Inclinação e coeficiente angular de uma reta; _ Estudo da equação da reta; _Equação reduzida da reta; _Equação geral da reta; _Posições relativas de duas retas no plano cartesiano; _Paralelismo, intersecção e perpendicularismo de retas no plano cartesiano; _Ângulo formado por duas retas ao plano cartesiano; _Distância entre ponto e reta; _Calculando a área de um triângulo. Estudo da circunferência no plano cartesiano: _Definição de circunferência; _Equação da circunferência; _Fórmula geral da Equação da circunferência no plano cartesiano; _ Posições relativas entre ponto e circunferências; _Posições relativas entre reta e circunferência; _CONJUNTO DOS NÚMEROS COMPLEXOS: _Unidade imaginária; _Forma algébrica; _Igualdade de números complexos; _Conjugado de números complexos; _Operações com números complexos; _Potências de i; _Plano de Argand-Gauss; _Módulo e argumento de um nº complexo; _ Forma trigonométrica ou polar; _Operações com números complexos na forma trigonométrica; _Fórmula de Moivre(potenciação). POLINÔMIOS Definição Valor numérico Polinômios iguais A operação de divisão Divisão de um polinômio por um binômio da forma  ax + b Teorema do resto Teorema de D|Alembert A divisão pelo produto (x - a) (x - b) O dispositivo de Briot-Ruffini Decomposição de um polinômio em fatores EQUAÇÕES POLINÔMIAIS OU ALGÉBRICAS: Definições Teorema Fundamental da Álgebra A Representação de um polinômio na forma fatorada Multiplicidade de uma raiz Fatoração de uma equação algébrica com raízes complexas Relações de Girard Raízes racionais NOÇÕES DE MATEMÁTICA FINANCEIRA: Razão e Proporção Porcentagem Juros simples Juros compostos Desconto simples ESTATÍSTICA BÁSICA Introdução Variável Tabelas de freqüência Representação gráfica Medidas de centralidade Medidas de dispersão 5a. série do ensino fundamental Operações divisibilidade: divisores e múltiplos GEOMETRIA A FORMA FRACIONÁRIA DOS NÚMEROS RACIONAIS A FORMA DECIMAL DOS NÚMEROS RACIONAIS MEDINDO COMPRIMENTOS E SUPERFÍCIES VOLUME E CAPACIDADE MEDINDO A MASSA 6a. SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL POTÊNCIAS E RAÍZES O CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS O CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS ESTUDANDO AS EQUAÇÕES ESTUDANDO AS INEQUAÇÕES ESTUDANDO OS ÂNGULOS ESTUDANDO TRIÂNGULOS E QUADRILÁTEROS RAZÕES E PROPORÇÕES GRANDEZAS PROPORCIONAIS: REGRA DE TRÊS PORCENTAGEM E JURO SIMPLES 7a. SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL OS NÚMEROS REAIS INTRODUÇÃO AO CÁLCULO ALGÉBRICO ESTUDO DOS POLINOMIOS ESTUDO DAS FRAÇÕES ALGÉBRICAS EQUAÇÕES DE 1º GRAU COM UMA INCÓGNITA SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS GEOMETRIA ÂNGULOS FORMADOS POR DUAS RETAS PARALELAS COM UMA TRANSVERAL PÓLÍGONOS ESTUDANDO OS TRIÂNGULOS ESTUDANDO OS QUADRILÁTEROS ESTUDANDO A CIRCUNFERÊNCIA E O CÍRCULO 8 ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL ESTUDANDO AS POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES CALCULANDO COM RADICAIS EQUAÇÕES DE 2º GRAU FUNÇÃO POLINOMIAL DE 1º GRAU FUNÇÃO POLINOMIAL DE 2º GRAU (OU FUNÇÃO QUADRÁTICA) SEGMENTOS PROPORCIONAIS SEMELHANÇA ESTUDANDO AS RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO ESTUDANDO AS RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NOS TRIÂNGULOS ESTUDANDO A CIRCUNFERÊNCIA E O CÍRCULO ESTUDANDO AS ÁREAS DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS NOÇÕES ELEMENTARES DE ESTATÍSTICAS.	Seminários; Trabalhos em grupo; Participação em classe e Programa de Educação Continuada. [1]Adotaremos metodologias de ensino que estimulem a iniciativa dos estudantes, consoante a norma do art. 36, inc. II, da referida lei, combinado com a Seção I do mesmo Capítulo e as seguintes diretrizes. "A metodologia é o meio pelo qual se atinge determinado fim que se deseja. Para cada objetivo, deve-se buscar um método adquirido." LUCHESI, Cipriano C, Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cartez, 1996. Apud. Revista da Educação (Apeoesp), nº 9 - junho/98.	Duas provas escritas; Trabalhos escritos; Prova oral; Comportamento do aluno. Fica a critério do professor o número de provas escritas ou verbais. Também, neste documento está acordado ser de pleno alvedrio do docente, a prática de avaliação contínua, o que o desobrigará da recuperação do aluno. [2]Adequaremos a verificação do rendimento escolar do discente, ao regramento do dispositivo do caput do art. 24 e seu inciso V e alíneas "a", "b", "c", "d" e "e", da LDB de 20/12/1996. Podemos adotar como sugestão, avaliarmos os alunos mediante a freqüência e zelo pelo caderno, que deverá conter a documentação escrita das aulas ministradas pelo professor, embora a LDB trate distintamente a questão da verificação da freqüência e a avaliação do rendimento escolar (art. 24, inc.V e VI, da LDB). Por esta razão, se a Proposta Pedagógica especifica a exigência de comparecimento a setenta e cinco por cento das aulas de cada componente curricular, podemos então, Ter essa exigência, também, como critério de aprovação. [3]Quanto ao controle de freqüência, o faremos consoante o dispositivo do regimento escolar e na forma das normas do respectivo sistema de ensino, que exige a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação (art. 24, VI, da LDB). Faz-se mister ressaltar que os critérios definidos para a verificação do rendimento escolar, bem como as condições de retenção, aprovação, avanços, aceleração de estudos e aproveitamento de estudos que deverão ser concluídos com êxito, devem constar da Proposta Pedagógica e do Regimento Escolar. [4]Para Luchesi a avaliação não pode ser uma ação mecânica. Deve ser uma atividade que capacite ao discente à participação democrática da vida social. Ainda critica a avaliação convencional, afirmando que esta avaliação de média de notas e não com o mínimo necessário de conhecimentos, é uma avaliação que necessita transformar a qualidade em quantidade, e mostra que é um absurdo transformar expressões verbais em expressões numéricas. Para o Prof. Dr. Luchesi, isto é antidemocrático. Para este educador a avaliação exige mais do que a verificação julgadora dos rendimentos discentes, que exige um diagnóstico para tomada de decisões, visando ao desenvolvimento do aluno. A PARTICIPA- ÇÃO DO ALUNO DEVE SER VALORADA.	[5]O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio básico o domínio do cálculo(art.32 e inciso I, da Lei  n º 9.394 de 20/dez/1996(Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional) - LDB.

BIBLIOGRAFIA

SILVEIRA, Ênio, 1958- Matemática / Ênio Silveira, Cláudio Marques - São Paulo: Moderna, 1995.

GIOVANNI, José Ruy, 1937- A conquista da matemática de acordo com os guias curriculares de São Paulo - José Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, José Ruy Giovanni Jr.- Edição Renovada. -  São Paulo :  FTD, 1994.

IEZZI, Gelson. Matemática - volume único - 2º grau / Gelson Iezzi (1939), Osvaldo Dolce (1938), David Mauro Degenszajn e Roberto Périgo/ São Paulo : Atual Editora - 1997.

GIOVANNI, José Ruy, 1937 - Matemática fundamental, 2º grau : volume único / José Ruy Giovanni, José Roberto Bonjorno, José Ruy Giovanni Jr. - São Paulo : FTD, 1994.

E.E. “João Martins”

Prof. José Haroldo Siqueira Sousa

Fevereiro de 2005

                                                                              

                                                                                      Embu, 21 de fevereiro 2005.

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                                                                                              Prof. José Haroldo Siqueira Sousa

                                                                                              MEC/SP 156.978-LP

                                                                                              E OUTROS PROFESSORES

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                                                                                              DIRETOR

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                                                                                              VICE DIREITOR

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                                                                                              COORDENADOR PEDAGÓGICO

                                                                                                                                                        

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[1] "II- adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes;"

[2] "A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

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V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

a)       avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

b)       possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

c)       possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

d)       aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

e)       obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;"

[3] "VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;"

[4] "A avaliação não poderá ser uma ação mecânica. Deve ser uma atividade racionalmente definida dentro de um encaminhamento a favor da competência de todos para a participação democrática da vida social."

"A avaliação não deveria ser fonte de decisão sobre o castigo, mas de decisão sobre os caminhos para uma vida consciente, sadia e feliz."

"O ato de avaliar não se destina a um julgamento "definitivo". A avaliação deve ser diagnóstica - destina-se à melhoria do ciclo de vida. É um ato de amor. É  uma meta a ser alcançada, que, com o tempo, se transformará em realidade."LUCHESE, Cipriano D.- Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições - São Paulo: Cortez, 1996 - Em apud pela Revista e Educação (apeoesp), junho/98.

[5] "O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;" - Art. 32, inc. I da Lei nº 9.394 ( DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL). Promulgada em 20/12/1996.